ESQUEMA DEL PROGRAMA
CATEGORÍA 3: TEJIENDO HISTORIAS
CATEGORÍA 4: PRESENTACIÓN
CATEGORÍA 5: EVALUACIÓN.
ESQUEMA DEL PROGRAMA
Los socios del programa elaboraron los currículos de Weaving Webs of Stories tras el taller de tutores celebrado en la reunión de lanzamiento del proyecto en Madrid. Se celebraron más reuniones de zoom para finalizar el plan de estudios antes de la entrega en los respectivos países de los socios.
Las actividades que se presentan a continuación han sido probadas con éxito por los socios del consorcio.
Se centran en metodologías y técnicas probadas y comprobadas para ayudar a los jóvenes a desarrollar confianza y aspiración, mejorar su alfabetización y vocabulario, descubrir el apetito por la lectura y ser creativos
CURRÍCULO
Un currículo (pl. Currículos / currículos) se define aproximadamente como todas las experiencias de aprendizaje por las que pasan los estudiantes en el proceso educativo.
Un plan de estudios es importante, porque:
Da una estructura clara a lo que se enseña Establece expectativas claras sobre lo que debe lograrse al final del curso / programa tanto para los maestros como para los estudiantes.
NUESTROS PLANES DE ESTUDIO INCLUYEN:
una justificación: por qué los estudiantes deben tomar ese curso / programa una lista de los objetivos generales, una lista de las competencias / habilidades a desarrollar + ejemplos de actividades
los valores subyacentes al curso / programa
los temas + el número de clases asignadas por tema
las técnicas de evaluación (utilizaremos la evaluación formativa que incluye: cuestionarios, juegos, presentaciones, etc.)
Bibliografía/lecturas complementarias Aunque todos los currículos se basan en elementos comunes, son flexibles, especialmente en la forma en que los profesores o tutores organizan los diferentes elementos para satisfacer las necesidades de su grupo.
DETALLES DEL PROGRAMA
Los tipos de actividades que se exponen a continuación han sido puestos a prueba por el consorcio en siete países y ampliamente evaluados. Se han organizado en cinco categorías, según su propósito:
Categoría 1: Formación de grupos, formación de equipos y rompehielos
Categoría 2: Viaje de lectura
Categoría 3: Tejiendo historias
Categoría 4: Presentación
Categoría 5: Evaluación.
CATEGORÍA 1: FORMACIÓN DE GRUPOS, FORMACIÓN DE EQUIPOS Y ROMPEHIELOS
CATEGORÍA 1: FORMACIÓN DE GRUPOS, FORMACIÓN DE EQUIPOS Y ROMPEHIELOS NAVEGACIÓN
CATEGORÍA 1: FORMACIÓN DE GRUPOS, FORMACIÓN DE EQUIPOS Y ROMPEHIELOS
"La atención es un recurso muy limitado, por lo que necesitamos 'secuestrarla' y tratarla con la sensibilidad que se merece" (Chema Lazoro, ganador del premio al mejor profesor de España, 2013)
PROPÓSITO:
Para ayudarle a desarrollar un conjunto de actividades:
construir un conjunto a partir del grupo de personas que asisten a las sesiones
establecer una expectativa de algo mágico, divertido y enriquecedor
permitir a los niños hacer conexiones, de honestidad y aceptación
apoyar la toma de decisiones colectivas desde el inicio del programa, dar a los niños la "satisfacción de la elevación que obtenemos psicológicamente al terminar algo" (escritora estadounidense Joyce Carol Oates)
CATEGORÍA 1: ROMPEHIELOS
Un rompehielos es una actividad corta, dinámica, divertida y llamativa. No requerirá mucha organización, pero es una parte importante del programa.
Los maestros generalmente usan dos tipos de rompehielos:
Al comienzo de un curso, y luego cuando sea necesario, para ayudar a los niños a conocer al tutor y entre sí
Como una forma de practicar el contenido de la sesión anterior e introducir el siguiente tema en el curso.
CATEGORÍA1: POR QUÉ USAMOS ROMPEHIELOS
Para ayudar a los niños a conocerse entre sí y al tutor
Para energizar y motivar a los niños haciendo que se involucren rápidamente en la sesión, física, mental y emocionalmente, preparándolos para el trabajo grupal que vendrá
Para reducir el estrés, crear buenas relaciones y una atmósfera donde los niños se sientan cómodos compartiendo y participando en plenitud.
Para crear una sensación de pertenecer y abrirse a nuevas ideas
Para abordar los diversos estilos de aprendizaje de los participantes proporcionando una gama de oportunidades de aprendizaje: juegos, canciones, videos, dibujos, bailes, etc.
CONSEJOS Y SUGERENCIAS
Tiene un objetivo claro para lo que quiere lograr
Haga que sea fácil de entender y hacer
Cuide las emociones extremas o los tonos demasiado competitivos que puedan necesitar administrar
Mantenga al grupo enfocado en los objetivos establecidos
No insista en que los niños revelen demasiada información personal: anímelos a improvisar si no se sienten cómodos
Evaluar, pregúnteles a los niños cuál fue el valor de la actividad para ellos, y comparta su justificación para la actividad también
CATEGORÍA 2 VIAJE DE LECTURA
CATEGORÍA 2 VIAJE DE LECTURA NAVEGACIÓN
CATEGORÍA 2 VIAJE DE LECTURA
CATEGORÍA 2 VIAJE DE LECTURA
Esta actividad está en el corazón del programa, centrándose en las historias que seleccione para su grupo, que serán divertidas y estarán alineadas con nuestros objetivos generales de mejorar la alfabetización, desafiar los estereotipos y promover la inclusión y la igualdad.
PROPÓSITO:
● Presentar actividades de lectura que fortalezcan la capacidad de los niños para empatizar con los demás, desafiar las suposiciones y socavar los estereotipos.
● Incitar a los niños a aprender sobre sí mismos, los demás y el mundo en general, construyendo puentes que conduzcan a una mayor comprensión. Antes de finalizar las actividades de lectura en su programa, consulte los recursos importantes que se detallan a continuación:
ALGUNOS PRINCIPIOS CLAVE DETRÁS DE INVOLUCRAR A LOS NIÑOS EN EL VIAJE DE LECTURA:
Trabajar en colaboración con los padres para que puedan apoyar a sus hijos a través del programa
Lidere con el ejemplo: sea un maestro de lectura y anime a los padres a convertirse en padres lectores también
Si la lectura plantea dificultades, tal vez pruebe actividades diferentes y divertidas que también ayuden con la lectura
Exploren la historia juntos y guíe a los niños hacia el desarrollo de su propia hoja de ruta
En la medida de lo posible, tratar de incorporar momentos empáticos y de afirmación positiva en las actividades realizadas
CATEGORÍA 3: TEJER HISTORIAS
CATEGORÍA 3: TEJER HISTORIAS
Crear historias es una de las mejores maneras para que los niños crezcan, amplíen sus conocimientos y aprendan a pensar y analizar, así como desarrollar la empatía, la comprensión y la tolerancia.
Propósito:
Fomentar el pensamiento creativo, dando rienda suelta al "valor liberador de la palabra" (autor infantil italiano Gianni Rodari
Ayudar a los niños a usar su imaginación para hacer sus propias creaciones maravillosas
CITA
"En nuestras escuelas hay muy poca risa... La idea de que la educación de una mente debe ser un asunto sombrío es una de las cosas más difíciles de superar".
LAS LECCIONES DE RODARI
Rodari es uno de los autores infantiles italianos más influyentes del siglo 20. Su importante obra "La gramática de la fantasía" es un tesoro de ideas, juegos, historias, pensamientos aleatorios y tonterías serias, todo en el contexto de la imaginación, los cuentos de hadas, los cuentos populares, el desarrollo cognitivo y la educación compasiva.
Puntos clave:
Las escuelas tradicionalmente han dado más valor a la memoria y la atención que a la imaginación.
"Es necesario que la imaginación tenga cabida en la educación; para todos los que confían en la creatividad de los niños, y para todos los que conocen el valor liberador de la palabra" "En nuestras escuelas hay muy poca risa... La idea de que la educación de una mente debe ser un asunto sombrío es una de las cosas más difíciles de superar".
MANERA CREATIVA DE PENSAR
Siguiendo esta línea de pensamiento, crear historias es una de las mejores maneras de crecer, ampliar el conocimiento, aprender a pensar y analizar, así como desarrollar la empatía, la comprensión y la tolerancia.
CATEGORÍA 4: PRESENTACIÓN
CATEGORÍA 4: PRESENTACIÓN
Propósito Preparar a los niños para compartir sus historias con confianza y profesionalismo
Ayudarles a desarrollar una voz fuerte y audible, con capacitación para presentar sus palabras con claridad, significado y emoción, incluso a través de la respiración, la apertura de la garganta y la proyección.
CATEGORÍA 5: EVALUACIÓN
CATEGORÍA 5: EVALUACIÓN
Una actividad esencial, ¡después de cada sesión, así como al final del curso!
Propósito:
Medir/capturar el progreso que los niños están haciendo hacia los objetivos establecidos, así como verificar si la experiencia del taller (de cada sesión individual o en general) es positiva.
Para esbozar métodos de evaluación:
Al final de cada sesión, a través de preguntas / discusiones simples o herramientas tecnológicas como Kahoot, cloze, quizzes A la mitad del y al final del programa
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN
Es de vital importancia saber si lo que estamos haciendo está funcionando, por lo que debemos averiguarlo, a través de los niños que participan, sus escuelas y nuestros propios tutores.