PROGRAMOS METMENYS
PROGRAMOS METMENYS
Partneriai parengė mokymo programą "Audžiant istorijų tinklą" (Weaving Webs of Stories) po dėstytojų seminaro, surengto per projekto pradžios susitikimą Madride. Toliau vyko susitikimai, skirti baigti rengti mokymo programą prieš ją pristatant atitinkamose partnerių šalyse.
Visas toliau pateiktas veiklas sėkmingai išbandė konsorciumo partneriai.
Jose daugiausia dėmesio skiriama išbandytoms ir patikrintoms metodikoms ir būdams, padedantiems jauniems žmonėms ugdyti pasitikėjimą savimi ir siekius, gerinti raštingumą ir žodyną, atrasti apetitą skaitymui ir tapti kūrybingais.
MOKYMO PROGRAMA
Mokymo programa (plg. Curricula/curriculum) apibrėžiama kaip visa mokymosi patirtis, kurią mokiniai įgyja ugdymo procese.
Mokymo programa yra svarbi, nes: ji suteikia aiškią struktūrą tam, ko mokomasi
Ji nustato aiškius lūkesčius, ką mokytojai ir mokiniai turėtų pasiekti kurso / programos pabaigoje.
MŪSŲ MOKYMO PROGRAMOS APIMA:
pagrindimas - kodėl mokiniai turi mokytis to kurso/programos
bendrųjų tikslų sąrašas
ugdytinų gebėjimų ir (arba) įgūdžių sąrašas ir veiklos pavyzdžiai
vertybės, kuriomis grindžiamas kursas / programa
temos + kiekvienai temai skirtų pamokų skaičius
vertinimo metodai (naudosime formuojamąjį vertinimą, įskaitant viktorinas, žaidimus, pristatymus ir kt.) Bibliografija ir (arba) papildoma literatūra
Nors visos mokymo programos remiasi bendrais elementais, jos yra lanksčios, ypač atsižvelgiant į tai, kaip mokytojai ar dėstytojai organizuoja įvairius elementus, kad atitiktų savo grupės poreikius.
IŠSAMI INFORMACIJA APIE PROGRAMĄ
Konsorciumas septyniose šalyse išbandė ir išsamiai įvertino toliau nurodytas veiklos rūšis. Veikla suskirstyta į penkias kategorijas pagal jos tikslą:
1 kategorija: Grupės formavimas, komandos formavimas ir "ledlaužiai"
2 kategorija: Skaitymo kelionė
3 kategorija: istorijų audimas
4 kategorija: Pristatymas
5 kategorija: Vertinimas.
1 KATEGORIJA: GRUPĖS FORMAVIMAS, KOMANDOS FORMAVIMAS IR "LEDLAUŽIAI"
1 KATEGORIJA: GRUPĖS FORMAVIMAS, KOMANDOS FORMAVIMAS IR "LEDLAUŽIAI" NAVIGACIJA
1 KATEGORIJA: GRUPĖS FORMAVIMAS IR KOMANDOS FORMAVIMAS
"Dėmesys yra labai ribotas išteklius, todėl turime jį "pagrobti" ir elgtis su juo taip jautriai, kaip jis nusipelno." (Chema Lazoro, geriausio Ispanijos mokytojo apdovanojimo laimėtojas, 2013 m.)
TIKSLAS:
Padėti jums sukurti veiklos rinkinį, kuris padėtų:
sukurti komandą iš užsiėmimuose dalyvaujančių asmenų grupės
sukurti lūkesčius dėl kažko stebuklingo, smagaus ir praturtinančio.
leisti vaikams užmegzti sąžiningumo ir pripažinimo ryšius
padės priimti kolektyvinius sprendimus
nuo pat programos pradžios suteiks vaikams "pasitenkinimą, kurį patiriame psichologiškai pakilę ką nors užbaigę" (JAV rašytoja Joyce Carol Oates).
1 KATEGORIJA: LEDLAUŽIAI
Ledlaužis - tai trumpa, dinamiška, linksma ir dėmesį prikaustanti veikla. Ji nereikalauja daug organizacinių pastangų, tačiau yra svarbi programos dalis.
Mokytojai paprastai naudoja dviejų tipų ledlaužius:
kurso pradžioje ir vėliau, kai reikia, kad vaikai susipažintų su mokytoju ir vieni su kitais.
kaip būdą praktiškai išbandyti ankstesnio užsiėmimo turinį ir pristatyti kitą kurso temą
KATEGORIJA1: KODĖL NAUDOJAME LEDLAUŽIUS
Padėti vaikams susipažinti vieniems su kitais ir auklėtoju
suteikti vaikams energijos ir motyvacijos, kad jie greitai įsitrauktų į užsiėmimą - fiziškai, protiškai ir emociškai - ir pasiruoštų būsimam darbui grupėje.
Sumažinti stresą, sukurti gerus santykius ir atmosferą, kurioje vaikai jaustųsi patogiai dalydamiesi informacija ir visapusiškai dalyvaudami.
ugdyti bendrą tikslo, priklausomybės ir atvirumo naujoms idėjoms jausmą
Atsižvelgti į skirtingus dalyvių mokymosi stilius, suteikiant įvairias mokymosi galimybes - žaidimus, dainas, vaizdo įrašus, piešimą, šokį ir pan.
PATARIMAI IR PATARIMAI
Turėkite aiškų tikslą, ką norite pasiekti
Pasirūpinkite, kad tai būtų paprasta suprasti ir atlikti
Saugokitės kraštutinių emocijų ar pernelyg konkurenciją skatinančio tono
Laikykite grupę susitelkusią ties nustatytais tikslais
Nereikalaukite, kad vaikai atskleistų per daug asmeninės informacijos - skatinkite juos improvizuoti, jei jie nesijaučia patogiai
Įvertinkite - paklauskite vaikų, kokią reikšmę jiems turėjo veikla, taip pat pasidalykite savo veiklos pagrindimu.
2 KATEGORIJA: SKAITYMO KELIONĖ
2 KATEGORIJA: SKAITYMO KELIONĖ NAVIGACIJA
2 KATEGORIJA SKAITYMO KELIONĖ
Šis užsiėmimas yra programos esmė, daugiausia dėmesio skiriant istorijoms, kurias parinksite savo grupei ir kurios bus įdomios bei suderintos su mūsų bendraisiais tikslais - gerinti raštingumą, kovoti su stereotipais ir skatinti įtrauktį bei lygybę.
TIKSLAS:
● pristatyti skaitymo veiklą, kuri sustiprins vaikų gebėjimą užjausti kitus, kvestionuoti prielaidas ir griauti stereotipus.
● Paskatinti vaikus pažinti save, kitus ir pasaulį apskritai, tiesiant tiltus, vedančius į didesnį supratimą.
Prieš baigdami rengti savo programos skaitymo veiklas, susipažinkite su toliau pateiktais svarbiais šaltiniais:
KELETAS PAGRINDINIŲ PRINCIPŲ, KURIAIS REMIANTIS VAIKAI ĮTRAUKIAMI Į SKAITYMO PROCESĄ:
Bendradarbiaukite su tėvais, kad jie galėtų padėti savo vaikams dalyvauti programoje
rodykite pavyzdį - būkite skaitymo mokytojais ir skatinkite tėvus taip pat tapti skaitančiais tėvais
Jei skaitymas kelia sunkumų, galbūt išbandykite kitokią, smagią veiklą, kuri taip pat padėtų skaityti.
Kartu tyrinėkite istoriją ir nukreipkite vaikus, kad jie patys susikurtų savo veiksmų planą
Kiek įmanoma, stenkitės į vykdomą veiklą įtraukti empatijos ir teigiamo pritarimo momentų
3 KATEGORIJA: ISTORIJŲ AUDIMAS
3 KATEGORIJA: ISTORIJŲ AUDIMAS NAVIGACIJA
3 KATEGORIJA: ISTORIJŲ AUDIMAS
Istorijų kūrimas yra vienas geriausių būdų vaikams augti, plėsti savo žinias, mokytis mąstyti ir analizuoti, taip pat ugdyti empatiją, supratimą ir toleranciją.
Tikslas: Skatinti kūrybinį mąstymą, atskleisti "išlaisvinančią žodžio vertę" (italų vaikų rašytojas Gianni Rodari).
Padėti vaikams pasitelkti vaizduotę ir kurti nuostabius kūrinius.
CITATA
"Mūsų mokyklose per mažai juoko... Mintis, kad proto ugdymas turi būti niūrus, yra vienas sunkiausiai įveikiamų dalykų."
"RODARI" PAMOKOS
Rodari yra vienas įtakingiausių XX a. italų vaikų rašytojų. Jo svarbus veikalas "Fantazijos gramatika" - tai idėjų, žaidimų, istorijų, atsitiktinių minčių ir rimtų kvailysčių lobynas - visa tai vaizduotės, pasakų, liaudies pasakų, pažinimo raidos ir atjautos ugdymo kontekste.
Svarbiausi dalykai:
Mokyklose tradiciškai labiau vertinama atmintis ir dėmesys nei vaizduotė. "Būtina, kad vaizduotei atsirastų vieta ugdyme; visiems, kurie pasitiki vaikų kūrybiškumu, ir visiems, kurie žino išlaisvinančią žodžio vertę".
"Mūsų mokyklose per mažai juoko... Mintis, kad proto ugdymas turi būti niūrus, yra vienas sunkiausiai įveikiamų dalykų."
KŪRYBIŠKAS MĄSTYMO BŪDAS
Vadovaujantis šiuo požiūriu, istorijų kūrimas yra vienas geriausių būdų augti, plėsti žinias, mokytis mąstyti ir analizuoti, ugdyti empatiją, supratimą ir toleranciją.
4 KATEGORIJA: PRISTATYMAS
4 KATEGORIJA: PRISTATYMAS
Tikslas
Parengti vaikus pasitikinčiai ir profesionaliai dalytis savo istorijomis.
Padėti vaikams išsiugdyti stiprų, išraiškingą balsą, mokant juos aiškiai, prasmingai ir emocingai perteikti savo žodžius, įskaitant kvėpavimą, gerklės atvėrimą ir projekciją.
5 KATEGORIJA: VERTINIMAS.
5 KATEGORIJA: POVEIKIO VERTINIMAS
Labai svarbi veikla - po kiekvieno užsiėmimo ir kurso pabaigoje!
Tikslas:
Įvertinti ir (arba) užfiksuoti vaikų pažangą siekiant nustatytų tikslų, taip pat patikrinti, ar seminaro patirtis (kiekvieno atskiro užsiėmimo ar apskritai) yra teigiama.
Apibūdinti vertinimo metodus:
Kiekvieno užsiėmimo pabaigoje, užduodant paprastus klausimus / diskutuojant arba naudojant technines priemones, pavyzdžiui, "Kahoot", "cloze", viktorinas.
Programos viduryje ir pabaigoje
VERTINIMAS
Todėl kurdami šią programą nuolat tikrinome, kas pavyko ir ką reikia tobulinti. Naudodamiesi šiuo kursu turėsite daryti tą patį - ne tik programos pabaigoje, bet ir jos eigoje.